“我的韶山行”打造思以太坊钱包政课建设样板的实践与思考

把提升教学能力出格是讲故事能力作为关键环节，组织学生开展“齐诵爱国誓词”“集体献花瞻仰”“集中入队宣誓”等活动。

注重学生“主角”意识感受，发掘培养思政课“种子”教师教员，省委书记亲自筹谋并督导调度。

让思政研学现场常噙打动泪水、时爆热烈掌声，办妥思政课必需以鞭策守正创新为路径， 四、把红色思政研学与现实生活关切链接起来，2名省级领导分工负责，感悟红色江山的来之不易，也正是这种实践体认作用的显现，用好网络技术和新媒体手段，湖南省委通过构建省、市、县三级贯通的领导体系，让学生享受前所未有的交互陶醉体验，以讲好伟大领袖故事及湖南红色故事为切口，聚焦落实立德树人根本任务，不只关注教学内容的具体出现，把提高对学生的解疑释惑能力作为“点睛之笔”，让学生学习了解党的不懈奋斗史、不怕牺牲史、理论探索史、为民造福史、自身建设史，到打理研学住宿就餐、参与研学主题活动、撰写研学心得日记等各环节，使其认同感和获得感在实践中得到强化， 抓好“同课异构”课程建设， 第三，偏重道德情感启蒙教育，从做好研学活动筹备、熟悉研学基地情况、乘坐研学交通工具，厚植爱党、爱国、爱社会主义赤诚情怀，而实现思政课的基本功能，掌握新时代思政课教师的核心素养要求，充实调动学生到场的积极性主动性，偏重常识普及与责任使命感悟。

发挥学生主体性作用”的重要指示精神， 第二，教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，（刘文典） ，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，有效统筹各领域各方面资源和力量，引导学生不绝增强对共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴的信心，既守住了思政教育的“根”和“魂”，教育引导广大中小学生树立远大抱负、扣大好人生第一粒扣子。

切实把提高学生的实践体认能力作为目标和归宿。

充实关照学生研学“我的”主体地位及心理感受，以满足每天4000名学生研学的规模体量，让差异学段学生在上好“同一堂课”中，不绝增强对党、对祖国、对社会主义的政治认同，一方面落细做实研学处事保障，同时。

分小学、初中、高中三个学段，鞭策红色资源的思政育人功能加速释放、创造转化。

围绕发挥施教者与研学者这两个“主体性”作用。

为办妥新时代思政课创造了新鲜经验、提供了有益启示： 第一， 作为红色资源大省，突出人生观、价值观及时代精神教育，还密切关注学生成长的实际诉求，冲破传统思维模式。

树立“教学优先”鲜明导向，思政课建设涉及的部分多、要素多、体系多。

将学思研、知信行贯穿研学教学全过程，对学生有针对性地进行社会主义核心价值观教育、铸牢中华民族共同体意识教育、法治教育、劳动教育、生态文明教育、心理健康教育，打破“研学课堂”局限，红色研学活动根据“多看看、真感触、重体验”的整体设计布置，注重把红色研学“小课堂”融入社会实践“大课堂”，按期开展教学培训、课程研究， 三、把异地同课构建与分段进阶教学结合起来，创立工作专班、压实压紧责任，通过现场观摩、在线讨论、实时问答、心得交流等形式。

政治性、思想性、专业性都很强。

坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进。

让他们“感同身受”新时代成长成绩、“肃然起敬”英雄榜样人物、“深思细悟”党的创新理论，一定要注重实践性，取得学生受教、家长满意、社会好评的显著成效，精心挑选有情感、有意蕴、有味道的红色故事，。

切实让红色研学与党的创新理论武装同频共振，丰富扩大红色文化产物有效供给，引导学生在学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义成长史的基础上感悟新时代的成长成绩、伟大厘革；通过以史鉴今与抚今追昔的双向思接体悟，鞭策思政研学“入脑入心”，成立研学课程文本、现场教学案例、教学反响测试等研学评价指标体系，引导青少年学懂弄通中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。

真正用温度和情怀传染学生，深度挖掘韶山红色教育与思政教育资源，打造整体构建、主线贯通、循序渐进、精准供给的教学体系， 红色研学活动掌握韶山红色资源操作的整体性延续性。

也鞭策了文化与旅游的深度融合成长，深度挖掘最适合嵌入思政教育、最能够说明道理的红色素材作为思政教育的义理支撑，注重搭建双向互动教学场景。

让学生置身特定历史场景来触摸历史、感悟历史，坚持把研学内容供给与学生主体作用需求统一起来，依托韶山毛泽东广场、毛泽东同志纪念馆、毛泽东同志故居等实体环境，始终贯彻一体化建设陈设要求